我们说教育现代化任重道远，是因为我们还有很多需要克服的思想障碍没有克服，还有许多必须做的事情没有做。

【资料图】

思想障碍我在上篇文章中做了简单论述。根子就是教育的急功近利而不按规律办事。不按规律办事一切就拧巴，少慢差费。一旦按规律办事一切就顺了。

比如教育要符合不同年龄段人的心智特点，要尊重人的发展有早慧和晚成的客观现实，要坚持教育必须面向所有的人目标。一句话，教育是为了培养高素质劳动者，而不仅仅是为了发现天才、培养精英。

嘴上批判拔苗助长而实际上全民族的人都在干着“拔苗”的活儿，这不是很荒唐吗？

利欲熏心，利令智昏是社会心理学的一条普遍规律，也是人类的痼疾。我们是要努力克服呢还是讳疾忌医呢？

说希望在前，是因为我们中国的教育前辈已经创立了系统完善的人民教育科学理论和丰富的人民教育成功经验。

从整体上看，现在人民群众的觉悟、理论水平、文化素养已经前所未有地提高了，甚至远远高过了那些以知识精英自居却热衷于“阶级固化”、“盲目优越感”而拒绝与劳动者相结合的空头理论家。

我们必须深刻地明白一个道理：一切脱离人民群众的人和事最终都行不通，都会失败。

中国的教育现代化就在眼前，只有一步之遥了。从时间上看，这个“一步之遥”少则10年，多则20年。

从必要条件上看，我们还有如下两件该做的事还没做：

系统阐述人民教育理论和实践的著作有待面世。

对于教育干部及教师的有效教育，还没有落实。

我这里简单谈谈这两个问题：

只要我们的教育理论研究彻底改变从故纸堆、洋纸堆中找答案的陋习，而转变为研究我们的教育现实——有哪些是成功的，还存在哪些问题，导致问题的原因是什么，该如何有效解决。有价值的中国教育理论著作就会不断面世了。

教育干部并不是任何人都可以胜任的，他们必须通晓科学的教育理论包括心理学理论，善于用理论之箭射实践之的，善于解决实际问题。

师范教育并不是学了一些学科教学知识就可以胜任的。

教师必须全面熟悉教育法规。

教师必须具有实际的而不是空洞的教育心理学知识。

教师必须掌握并理解一般的学校教育及课堂教学的行为规范、教育教学艺术和技巧。

师范教育类似医学教育，不是泛泛掌握一般知识就行的，而是必须具有相当专业的学习和训练。

正确的实践必须有科学的理论指导。只要我们坚持并完善人民教育的理论和实践，中国的教育现代化就来到了。

2023年3月19日星期日

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