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小伙儿专科逆袭读研后送外卖，被嘲“上了白上”；五旬大叔退休自学考上大专，被批“白上也上”。连日来，两桩关于教育的新闻备受关注，有叹息的，有嘲讽的，一时莫衷一是。

种种争议，其实围绕的无非是值得与否、“浪费”与否。一些人认为，念了几年硕士，到头来送个外卖，浪费知识；退休了还上大学，耗时耗力也“没什么未来”，极不划算。话里话外都是“算式”，说来说去都是“成本”。本质上，这就是一种经济思维、物化思维。但他们恰恰忽略了最关键的一点，教育跟其他经济活动有本质上的不同。它关乎人的全面发展，其目标既包括学习社会生产生活中所需的实践技能，也包括习得丰盈精神世界的方法与路径，而这些都是无法用所谓“成本核算表”来衡量的。

学有所成，既是某种状态，更是某种心态。无论是物质生活的改善还是心灵世界的丰富，只要心之所至、学有所得，就算不得“浪费”。更何况，当下高考报名已无年龄限制，就业择业也已高度市场化，一个人什么年纪上学，从事什么职业，纯属个人自由，只要合法合规，任何选择都应当得到尊重和祝福。作为旁观者，有什么资格整天凭“自己的标准”横加指责，拿“自己的算盘”品头论足？

更要看到，习惯性地拿浪不浪费看教育，恰恰是对教育价值的消解。以“钱景”评判专业，说什么“生化环材四大坑，最惨当属地海农”，以就业光鲜度观察名校生，去街道办“大材小用”、回乡种地养猪更是“有辱师门”，种种奇谈怪论，既刻板狭隘，更流于功利。这样的逻辑，多少也影响着社会对教育的看法，这不仅表现在，一些人学习时患得患失、焦躁浮躁，也使教育被当成追名逐利的工具，其他审美功能、社会功能被极大忽视。“捡了芝麻丢了西瓜”，这才是最大的得不偿失。

教育是一种方法，亦是一种生活。它有知识的传承与积累，有情感和价值的认同与激发，更有心灵的对话与提升。让受教育者在实践中自我成长，让每个人都能找到自己的位置、拥有自己的舞台、成为最好的自己，这就是教育的意义。

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