前不久，外地有学生春游发生事故，有网友立刻“预测”：“全国学生的春游都要叫停了！”的确，每次中小学组织学生春游等外出活动，最令人担心的就是安全问题。但是，如果因为担心可能出现安全问题就不组织春游，就是各方所愿了吗？让我们来听听学校、家长、学生的真实想法吧！
问题1 学校组织春游有哪些顾虑？
(资料图片)
安全问题最令学校头疼
丰台二中教育集团校长 何石明
春游是让中小学生感到快乐的事，孩子们暂时放下学业，一起结伴而行，走进自然，欣赏美景，呼吸着春天的空气，不亦乐乎。然而，对于学校来说，组织一次学生春游不知要提着多少小心，最头疼的就是安全问题。
首先是交通安全。承载学生外出的车辆，一般是学校租赁的大型客车。外出学生可能有几百人甚至上千人，人数众多，需要的车辆也多。学校能够做到的是保证从正规渠道租赁春游车辆，积极严谨管理，但车在路上走，很难做到百分之百排除交通事故风险。
其次是户外安全管理难度大。为了让学生更亲近大自然，饱览壮丽山川，远离平常紧张的学习环境，放松身心，学校时常选择京郊山区作为春游的目的地。这本来不是坏事，但孩子们兴奋起来安全意识容易放松，经常出现不听老师指挥、不按规定的路线行进等问题。久居城里的他们，对未知世界存有好奇和探险心态，喜欢独自前往未知的地方，但户外经验不足、装备不专业，万一脱离大部队，手机又没有信号，容易发生安全事故，出现跌倒、擦伤、崴脚、坠落、迷路、走失等问题。
第三是溺水隐患。春季冰雪融化，雨水较多，池塘、沼泽、溪流和江河容易吸引学生驻足、嬉闹，也容易造成溺水。这是很多学校出游前最担心的问题之一。
第四是出现伤病救治不便。春游出现安全事故或者学生身体不适时，如果得不到及时救治，将是非常棘手的一件事。学校在出游前一般会制定活动方案和应急预案，也会有校医参与，但事实上，春游路线、场地、设施、设备、疏散通道等比较复杂，游途中和活动场地随时都有可能发生危险。在远离市区的野外、山区，有的学生还可能突发意外，比如在游玩中出现低血糖、心脏不适、头晕、过敏，或者自行采摘、食用毒蘑菇、野菜和野果，甚至发生被毒蚊、蛇虫叮咬的情况。一旦发生这些紧急情况，身边又没有老师或者校医，药品、急救设备、应急物资难以及时到位，处置不规范，容易错失救治良机。
事实上，复盘春游出现的事故，往往与安全教育是不是认真有效、管理是不是细致周到、交通和场地防护措施是不是完善等因素有关。所以，一般组织学生外出前，各学校都会要求家长积极配合，如果孩子的身体有特殊情况需要提前向班主任反映，只有考虑周全，避免疏忽大意，才能确保春游安全。
问题2 家长希望学校组织春游吗？
支持寓教于游
初中学生家长 胡一峰
作为家长，每次看到春游事故的消息，都倍感揪心，一想到疫情好转后自己孩子可能也要去春游，难免在安全问题上有一些担心。不过，如果仅因此而叫停春游，则更让人忧心。
组织学生春游，是一种有益的教学方式，历史悠久。《论语》中记载“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，大概可算是教育家孔子认可的“春游”。在现代教育史上，春游、远足等更是被自觉运用，成为学校生活不可或缺的组成部分。不论是翻读前人对学堂生活的记述，还是回顾我们自己的求学经历，春游都是一段美好的回忆。
客观地讲，如今的孩子学习生活紧张、学业压力大，亲近自然、接触社会的机会本来就少。借春游之机，走出教室，在蓝天白云下奔跑游戏，在青山绿水间赏玩风光，或在名胜古建里接受文化熏陶，在红色史迹中传承精神谱系，既可释放压力、调剂生活，又能与课堂学习互相补充、相得益彰，可谓一举两得。而且，外出集体活动还能培养和锻炼孩子的生活能力。对于低年级的小朋友而言，春游在外，身边没有父母的全方位照顾，鞋带散了一伸腿、嘴巴渴了一张嘴的“小皇帝”作派自然就行不通了，必须自己动手加以解决；对于高年级的同学来说，到公园或郊野游玩，可以学习问路、买东西以及与陌生人打交道等各种社交技能，无疑也有助于社会化的提升。
或许有的家长担心学校组织的春游参加学生太多老师照顾不过来，或同学间打闹可能产生纠纷，宁可自己带孩子去“春游”。殊不知，正如树苗长成大树除了阳光还需要雨水和肥料，孩子成长同样需要来自多方面的扶助。现代教育学和心理学研究早已证明，同伴群体在孩子成长中发挥着极其重要的作用。没有朋友的童年是不完整的，有朋友却没机会一起玩耍的童年同样令人叹息。同班、同级、同校的同学，是天然的同伴群体。当下，随着城市化进程的推进，人们的居住格局改变了，住楼房的越来越多，很少见人端着碗串门了，家与家、人与人之间的陌生化程度提高了，放学后约着同学一起做作业、做完作业约邻居孩子一起玩儿的机会越来越少。因此，给孩子拓宽融入同学集体的时间和空间尤为重要，而春游无疑是巩固这一同伴群体并发挥其作用的绝佳方式。在助力成长方面，亲子游和同伴游各有其功能，不能互相替代。更不用说，经常参加集体活动，还有助于培养孩子的合作理念和集体主义精神。
因此，不能因为有的地方春游发生事故，就因噎废食。相反，应该从中吸取教训，加强春游的主题策划，优化组织方式和防护措施，同时倡议交通、园林、市政、团委等各有关方面从各自职能出发，为学校春游提供便利，共同提高春游的质量，真正做到寓教于游、安全畅游，不断提升学生春游的获得感。
问题3 孩子愿不愿意参加学校春游？
别因个别意外成“惊弓之鸟”
北京市陈经纶中学学生 王倩兮
春游作为由来已久的一项传统民俗文化活动，深受人们喜爱。作为学生，我特别希望学校能够组织春游。对每次春游我都充满期待，兴奋得睡不着觉。我觉得，春游有好多益处。
首先，春暖花开，莺歌燕舞，杨柳依依，学校组织春游，让我们走出校园，听一听鸟鸣，蹚一蹚溪流，爬一爬青山，让同学们在欣赏勃勃生机的同时，可以体悟到自然的奥妙，感悟到生活的美好。
其次，我们日常的学习任务十分繁重，难免出现疲劳，感到压力，如果不能有效调节，压力也得不到缓解，肯定无法提高学习效率。通过春游适当休息，我们可以调整学习状态，放松身心，释放压力，提高学习效率。同时，也有助于促进同学之间相互了解，提高班级凝聚力。
第三，我们的学习不仅局限于课本，也要到更加广阔的自然和社会中去了解、去认识，而春游恰恰可以帮助我们开展特色探究性学习活动，感受各地文化特色，开阔眼界，积累知识。假如把春游变为“游学”或研究性学习，我们也十分乐意，因为可以在不断探索的过程中主动提出问题、思考问题，最终找到答案，这个过程能锻炼我们的思辨能力。
此外，春游还能让我们在感受祖国日益发展变化的同时，增强我们对大自然的敬畏，养成热爱自然、保护自然的良好习惯。
当然，对于春游过程中可能存在的安全隐患，我们不能掉以轻心、麻痹大意。在这方面，我认为学校可以加大安全教育力度，提高学生的安全意识。作为学生的我们也要主动学习安全知识，掌握基本的安全技能。我们固然需要安全的铠甲，但不应在困难中裹足不前，更不能因个别意外而成为“惊弓之鸟”。须知，高大的松柏从不可能在温室中长大，必须要经历风雨的洗礼，人也是一样，不经过磨砺，哪能成长成才？
问题4 春游前学校应做哪些准备？
做好安全计划为春游护航
北京市第十八中学教科研主任 郭秀平
春游安全历来是我们学校最重视的问题。前不久，我们还专门对北京市第十八中学附属实验小学的家长进行了调研，共发放756份调研问卷，表示支持的有753份，占比99.6%，说明家长们是普遍支持学生集体春游的。此后，我们又与十八中附小五年级和六年级的12名学生进行了座谈，包括男生5人、女生7人，孩子们全部表示希望学校组织集体春游。座谈中，学生反映春游能够学习一些在课本上和校园里学习不到的知识，可以开阔眼界，增长见识。更重要的是，周末爸爸妈妈带着自己去春游比较孤独，和同学一起出去开心、有趣，能够加深同学之间的沟通，增进同学之间的友谊。特别是疫情期间学校没有组织过集体春游，现在都有些迫不及待了。
做任何事情都有一定风险，春游也不是绝对安全的。学校需要做的，不是因为担心安全问题就取消春游，而是做好安全计划来为春游做好保障。
第一，要有思想准备。平时加强学生的安全教育，将安全意识内化于学生的心中，使学生的思想中时刻有安全这根弦，不能“临时抱佛脚”，只在活动前才“千叮咛，万嘱咐”。在平时的各种安全演练过程中，要让学生对遇到的各种突发事件有充分的思想准备，能够遇事不慌、应对有方。
第二，要有组织准备。学校要制定科学、完善的活动方案，提前将方案告知所有的家长和学生。除严格按照师生比例配备好带队老师外，学校的校医也要跟随行动。在活动过程中，学生结成学习共同体，同一个学习共同体的成员，不仅要合作学习、共同探究，更要互相照顾、互相提醒、互相监督，既是学习共同体，又是安全共同体。对于一些发生安全风险可能性较大的特殊学生，除了安排“手拉手”的同学外，还要安排老师“一对一”盯紧，确保万无一失。
第三，要有实践准备。学校在制定出活动方案后，不能“纸上谈兵”，相关人员要事先亲自进行现场考察，对可能出现的安全问题进行预判，并制定出合理的应急方案。对车辆、线路也要做好充分地调研，努力确保不出问题。
第四，要有物资准备。对春游物资要做充分准备，如药品、食品、雨具、衣物等，还要准备充足的电子定位设备、通讯设备，以便在活动中及时掌握学生动态。
第五，要有知识准备。对活动中可能会遇到的动物、植物，活动地点周边环境有哪些特殊要求，老师要提前了解并告知学生。在活动过程中，老师要随时观察学生状态，以便及时发现苗头，将问题解决在萌芽中。
第六，要有家长配合。家长要全力配合学校做好春游工作，建议为学生购买人身保险。如有具备相关专业知识的家长愿意提供帮助，鼓励随行做志愿者。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“孩子周围的世界，首先是蕴涵丰富多彩现象和无限美的大自然的世界。这个自然世界是儿童智慧的无尽源泉。”集体春游能够使孩子们获得生机活力，增长智慧学识，体验情感交流，提高生活能力。我们不能因为安全问题就屏蔽孩子们的春天，阻止孩子们踏春寻美的脚步。
专家说
学生成长往往在活动中
北京教科院德育研究中心主任、研究员 谢春风
2022年，教育部发布新版《国家义务教育课程标准》，突出了核心素养、问题解决能力和正确价值引领的新时代教学要求。解放思想，采取得力举措，不断增强学生的积极品格和关键能力，使他们都有一颗应对复杂挑战的大心脏，是摆在政府部门、学校、家庭和社会面前的急迫任务，而老师和家长的责任更直接，也更重要。
社会实践活动是培养关键能力的主渠道，更是创新型人才培养的“社会赛场”。教师育人常在细微处，学生成长往往在活动中。不经历风雨，难以见到彩虹。学校教学小课堂和社会实践大课堂有机统一，协同发力，同频共振，在真实问题情境中培养学生的解决问题能力，在挑战性项目中培育学生应对挑战的勇气，是立德树人的必然选择。应对实际困难的实践能力，主要不在书本上，也不在狭小的课桌旁和单纯的分数中，而在实践性体验和问题解决过程中，在社会服务学习实践活动中。
让学生积极走向社会和大自然，可以开阔眼界和心胸，及时舒缓他们过重学习压力，减少负面情绪，增强心智成熟度和解决问题的韧性。在学校回归常态化教育现实下，学校更要积极组织春游、参观、研学、志愿服务等实践活动，尊重学生成长需求和兴趣，突出育人主题和方案设计，带领学生在读好万卷书的同时行好万里路，在亲近祖国大好河山中培育民族自信和爱国主义情怀，是立德树人的正当之举，更是学生热情呼唤的新德育课程。博大的心胸在广阔的天地里才能孕育，社会责任感可以在考察国情民情世情的过程中获得。学生属于未来，更属于大自然，社会、学校和家庭不能一味地以有安全健康风险、艰苦、学习任务重为理由，剥夺学生的社会实践活动时间空间和正当需求。
春游可以令学生在认识困难、克服困难中获得解决问题的能力。温室里长不出参天大树，畏首畏尾、瞻前顾后的教育教学无法培养学生的进取精神、安全意识及安全能力。学生参与社会实践活动，难免有不确定性和风险，而学生一味局限在学校和家里，脱离社会实践，才是最大的风险。安全当然最为重要，但因为怕出事，学校、家庭就不组织春游等实践活动，显然是因噎废食。学校和家庭该组织还得组织，关键是要做好方案设计和行前准备，有备无患。春游可以有多种活动形式，关键要做好问题解决预案，确保学生出行安全。学校可以根据教学计划和教育需要，在增强安全意识及能力基础上，有计划地带领学生走向社会大课堂，让学生的社会研学成为常态。
为了进一步营造有利于学生研学的外部环境，我们应该逐步完善政府引领、学校主导、学生主体、家长支持、社会协助的社会实践活动教育机制，从而促进学生在社会服务实践中健康成长。学校除了做足实践活动的教育准备之外，还可以购买社会教育服务，购买师生参与社会实践活动的安全保险和健康保险，配备必要医护人员，鼓励支持部分家长以教育志愿者身份参与其中。教育部门应进行政策支持和资源保障，允许社会力量积极参与学生研学、志愿服务等实践活动，以增强社会优质教育供给和安全屏障，实现学生参与社会实践活动的可持续发展。
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