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临渭区滨河小学教师 雷小娟　　“悦新”课堂：顾名思义就是让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中自主学习新知、探究新知、掌握新知。身为一线教师，我在平时的教学实践中不断地探索着构建“悦新”课堂的种种有效可行的方法。那么，如何让语文课堂充满活力，充分彰显学生的主体地位，构建和谐、愉悦、高效的课堂呢？　　提高备课质量　为“悦新”课堂奠定基础　　“台上一分钟，台下十年功”，要实现生本课堂，必须在课前准备上下功夫。都要备些什么呢？首先教师要花时间钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解本班学生的实际学情，科学合理设计教学活动，仔细斟酌课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的预设，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学顺利进行。还要设计高质量的多层次的课堂练习，来满足不同层次学生的知识需求。　　优化时间安排　努力创建“悦新”课堂　　时间就是效率。老师要不断更新观念，用心组织和引导。课堂上给足学生思考、探究、交流的时间，让学生自主完成学习，老师只需做好重难点的把控与梳理，对个别较难问题做好讲解和指导。　　课堂上要精讲多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节时间的有效性。同时教师要以自己的时间观念影响学生的时间观念，让学生在规定的时间内完成相应的学习任务，帮助学生规划课堂时间，向课堂要效率，向40分钟要效率！　　优化督促机制　保证学生自主参与　　课堂上要保证每个学生都积极主动地参与。班级可以分设活动小组，每个小组选取一名同学担任组长。小组活动时，由组长统筹安排组员的具体任务分工，随后，在展示环节进行汇报。其他小组根据汇报情况合理补充或纠错，确保合作的有效性和高效性。　　小组互动中，每位学生必须参与，并且每天至少举手发言两到三次。教师对表现好的小组或个人根据情况进行加分奖励，让学生在课堂上的各项活动必须在规定的时间内完成。　　教师也可以依据学科特点、教学风格制订相应的可行措施，督促学生全员主动地参与到课堂学习中去。对缺课、不交作业的学生，教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生掉队。　　精确课堂提问　充分拓展练习　　课堂提问是为教学目标服务的，应紧扣教学重难点，依据学生的认知水平，帮助学生走进文本进行学习，便于教师及时了解教学效果，及时启发学生积极投入学习。　　课后，除了过设计一些具有巩固拓展作用的练习外，我还会根据本单元的语文要素推荐适量的同类文阅读，让学生在课内学方法、课外用方法，每天一篇的阅读笔记增加课外知识的积累。　　另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是“悦动”课堂的保证。　　构建以生为本的“悦新”课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，提高备课的实效性，采用灵活的教学方法，加强师生合作效率，使课堂教学变为开放的、自主的、多渠道的信息传递的过程。同时，教师也要加强学习，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教师的主导作用。

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